Koncepcja pracy

Niepublicznego Przedszkola nr 2 w Białymstoku

na lata 2019-2022

                                                             Opracowana przez zespół w składzie

                                                                       dyrektor s.mgr Anna Galewska

                                                                                           mgr Ewa Stasiełuk

STRUKTURA PROGRAMU

1. Uwarunkowania prawne i powiązania z innymi dokumentami.
2. Misja przedszkola.
3. Wizja przedszkola.
4. Wymagania dotyczące pracy przedszkola.
5. Załączniki:

1. Statut przedszkola
2. Przedszkolny zestaw programów

- Program adaptacji dziecka trzyletniego

- Indywidualne programy nauczania

3. Plan współpracy z rodzicami
4. Kodeks zachowań dla placówki – zasady bezpiecznej relacji pracownik - dziecko

I.   UWARUNKOWANIA PRAWNE I POWIĄZANIA Z INNYMI DOKUMENTAMI

1. Ustawa z dnia 7 września 1997 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r.poz.35).

2. Ustawa z 23 czerwca 2016 r o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. 2016 poz.1010)

3.Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r – Prawo Oświatowe ((Dz. U. 2017 poz. 59)

4. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r przepisy wprowadzające ustawę Prawo Oświatowe (Dz.U.2017 poz.60)

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 r. poz. 1270)

6.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356)

7.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113)

8. Statut Niepublicznego Przedszkola Nr 2 w Białymstoku.

9.Programy wybrane do pracy w danym roku szkolnym.

1. II.MISJA PRZEDSZKOLA

     Myślą przewodnią naszej misji jest przesłanie znanego felietonisty, szanowanego człowieka Roberta Fulghum, który pisał, jak ważne są w życiu proste prawdy poznawane właśnie w grupie przedszkolaków.

• Dziel się z innymi.
• Odkładaj rzeczy w miejsce, skąd je wziąłeś.
• Nie bij.
• Sprzątaj po sobie.
• Nie bierz rzeczy, które nie należą do ciebie.
• Przeproś, jeśli kogoś uraziłeś.
• Umyj ręce przed jedzeniem.
• Nie zapomnij spuścić wody w toalecie.
• Żyj w równowadze- naucz się trochę i pomyśl trochę, i maluj, i rysuj, i potańcz, i pograj i popracuj każdego dnia trochę.
• Kiedy wychodzisz uważaj na ruch uliczny.
• Dostrzegaj wszystkie cuda tego świata.

     Stawiamy więc na wychowanie – celowe i systematyczne wzmacnianie zachowań pożądanych i wygaszanie niechcianych.

     Wyposażamy dzieci w system wartości uniwersalnych, respektując chrześcijański system wartości. Dbamy o to, aby w atmosferze odpowiedzialności, uczciwości i kreatywności tworzyć wychowankom warunki do budowania poczucia własnej wartości i pozytywnego obrazu samego siebie.

     Strukturę przedszkola opieramy na zgodnym współistnieniu i współpracy trzech podmiotów: nauczycieli, dzieci i rodziców. Priorytetem jest tworzenie środowiska przyjaznego dzieciom, pozwalającego na wszechstronny rozwój osobowy, intelektualny, psychiczny, zdrowotny i społeczny.

     Dążymy do tego, by wychowanie było wspólną podróżą dzieci i dorosłych.

     Dbamy o to, by dziecko prowadzone przez nas miało poczucie własnej wartości, w tym poczucie godności, bezpieczeństwa.

     Organizując proces uczenia przestrzegamy prawidłowości rozwojowych, dostosowując ten proces do rzeczywistych potrzeb i możliwości dziecka.

     Promujemy środowisko, w którym żyjemy, a dzieci poznają je i dostrzegają jego piękno.

     Uważamy, że realizacja naszych założeń zapewni nam satysfakcję, a dzieciom i ich rodzicom zadowolenie

III.       WIZJA PRZEDSZKOLA

Obraz dziecka.

Dziecko jest:

• Wyposażone w wartości chrześcijańskie
• ufne w stosunku do nauczycieli,

aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,

• świadome zagrożeń,
• twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju.

Model absolwenta.

Dziecko wykazuje:

• motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego,
• zainteresowane treściami nauczania,
• chęć poznania czegoś nowego (jest kreatywne, śmiałe, ciekawe świata i ludzi)
• umiejętność koncentracji uwagi,
• umiejętność radzenia sobie z trudnościami,
• umiejętność współpracy w grupie (umie współdziałać z innymi, podporządkowuje się poleceniom, normom),

Posiada:

• wyobrażenie o obowiązkach wnikających z roli ucznia,
• podstawowa wiedzę o świecie i jego Stwórcy,
• system wartości uniwersalnych, wypracowany wspólnie z rodzicami,
• umiejętności kluczowe, zapewniające mu osiągnięcie sukcesu w szkole,
• ceni środowisko, w którym żyje, dostrzega jego piękno, zna swój region.

Rozumie, zna:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
• zasady bezpieczeństwa, zabawy i higieny,
• symbole narodowe,
• rozumie potrzebę szanowania przyrody,
• przestrzega praw i zasad.

Nie obawia się:

• reprezentować przedszkole,
• chwalić się swoimi pomysłami, sukcesami,
• wykazywać inicjatywę w działaniu,
• wyrażania własnych uczuć.

Obraz kadry

• wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna,
• dyrektor jest wykwalifikowanym menadżerem oświaty, dbającym o systematyczny rozwój jakościowy placówki,
• pracownicy przedszkola podnoszą swoje kwalifikacje zgodnie z koncepcją rozwoju przedszkola,
• w działaniach nauczyciele kładą szczególny nacisk na wszechstronny rozwój dziecka zgodnie z jego potencjałem rozwojowym,
• zajęcia są dostosowane do zindywidualizowanych potrzeb i oczekiwań dzieci i ich rodziców

• klimat przedszkola sprzyja efektywnej pracy.

Obraz bazy przedszkolnej:

• przedszkole jest przyjazne dziecku i jego rodzicom
• baza i wyposażenie zapewniają pełną realizację zadań przedszkola.

Obraz przedszkola w środowisku:

• praca przedszkola jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym,
• przedszkole stanowi ważne ogniwo w systemie oświatowym.

1. IV. WYMAGANIA DOTYCZĄCE PRACY PRZEDSZKOLA

     Modyfikując koncepcję rozwoju pracy Niepublicznego Przedszkola nr 2 w Białymstoku, uwzględniając przepisy prawa oświatowego, w szczególności rozporządzenie o nadzorze pedagogicznym, wyszczególniono następujące wymagania, które wytyczają drogę do analizy sytuacji naszej placówki.

1. 1.Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
2. 2.Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. 3.Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. 4.Dzieci są aktywne.
5. 5.Respektowane są normy społeczne.
6. 6.Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych sytuacji.
7. 7.Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. 8.Promowana jest wartość chrześcijańska wychowania przedszkolnego.
9. 9.Rodzice są partnerami przedszkola.
10. 10.Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. 11.Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. 12.Zarządzanie przedszkolem służy rozwojowi.
    

Wymaganie	Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym	Charakterystyka wymagania na poziomie wysokim
1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.	*Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. *Koncepcja przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. *Monitoruje się założenia koncepcji pracy przedszkola i modyfikuje w miarę potrzeb.	Koncepcja pracy przedszkola jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.	*Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. *Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. *Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów. *Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej.	*Wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tych procesów. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci.
3.   Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.	*Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. *W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.	*Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. *Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań.

4. Dzieci są aktywne.	*Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. *Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. *Dzieci są wdrażane do samodzielności.	*Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. *Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.
Respektowane są normy społeczne.	*Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. *Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. *Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. *Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. *W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. *Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i w razie potrzeb modyfikowane.	*W przedszkolu wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. *Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeb modyfikuje. *Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych.
6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.	*W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. *Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. *Przedszkole współpracuje z poradniami psych-pedagog. i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną.	*W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom dzieci.

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.	*Nauczyciele pracują zespołowo. *Wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy.	*Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. *Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.
8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.	*Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. *Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań.	*Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego i chrześcijańskiego *Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym
9. Rodzice są partnerami przedszkola.	*Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinii rodziców na temat swojej pracy. *W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci.	*W przedszkolu są realizowane inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola.
10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.	*Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. *Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym.	*Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. *Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci.

 

11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.	*W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. *Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnienie wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych oraz wniosków z tych badań w tym ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. *Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane.	*W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne.
12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.	*Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. *Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i   zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu.	*Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. *Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. *Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jego potrzeb.

 KIERUNKI I SPOSOBY ROZWOJU

     W proponowanych kierunkach rozwoju przedszkola na najbliższe lata uwzględniono wypracowane wspólnie założenia. Najważniejsze z zadań:

1. Tworzenie jak najlepszych warunków dla działalności dydaktyczno – wychowawczej i opiekuńczej:

- podnoszenie kwalifikacji przez nauczycieli poprzez udział w kursach, szkoleniach, warsztatach

- monitorowanie potrzeb nauczycieli i organizowanie form doskonalenia na terenie placówki

2.Zapewnienie sprzyjających warunków do podnoszenia kwalifikacji pracowników, budowania zespołu:

- organizowanie imprez integracyjnych, uroczystości przedszkolnych, np.: opłatek pracowniczy, Dzień Edukacji Narodowej,Adwentowe i Wielkopostne Dni Skupienia

- dobry przepływ informacji, dbanie o dobre relacje pomiędzy pracownikami

3. Zapewnienie odpowiedniej bazy materialnej przedszkola

- systematyczne wzbogacanie wyposażenia sal oraz pomocy dydaktycznych i rozwojowych

- modernizacja i doposażenie placu zabaw

4. Efektywna promocja przedszkola i edukacji przedszkolnej

- prowadzenie strony internetowej

- udział w uroczystościach i imprezach na terenie miasta

5. Poszerzenie zakresu działalności przedszkola

- wprowadzenie warsztatów kulinarnych w każdej grupie

6. Stosowanie elementarnych zasad w stosunku do dzieci:

- zaspokajanie potrzeb dziecka

- indywidualizacja oddziaływań w zależności od potrzeb i możliwości dziecka

- organizacja środowiska umożliwiającego nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko

- integracja procesów wychowania i edukacji

- respektowanie zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Propagowanie dbałości o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie

- wdrażanie dzieci do troski o własne zdrowie i aktywność ruchową oraz poznawczą w naturalnym otoczeniu, do samodzielności

- rozwijanie kompetencji społecznych dzieci, nauka współdziałania i prowadzenie planowanego procesu wychowawczego opartego na wartościach chrześcijańskich

- rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci, doskonalenie kompetencji poznawczych wychowanków, poprzez m. in. organizację zajęć dodatkowych zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci i rodziców.

KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) NA NAJBLIŻSZE LATA

1.   Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu.

2.   Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami.

3.   Wprowadzenie i wdrażanie kodeksu zachowań dla placówki – zasad bezpiecznej relacji pracownik - dziecko

Uwagi o realizacji:

1. Koncepcja Pracy Przedszkola może być modyfikowana
2. Jest uzupełnieniem żądań określonych w Statucie Przedszkola
3. Koncepcje zatwierdza do realizacji dyrektor przedszkola
4. Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, Dyrektora przedszkola bądź Organ Prowadzący.
5. Wnioski wynikające z realizacji zadań Dyrektor przedstawia Radzie Pedagogicznej po każdym półroczu

Przedstawiona koncepcja rozwoju jest drogowskazem na najbliższe lata działalności naszego przedszkola. Uwzględniając jej otwartą formę zakładamy, że zmieniająca się rzeczywistość, w której funkcjonujemy i związane z tym wymogi będą powodować zmiany w powyższej propozycji.

„Gdziekolwiek popatrzymy, wszędzie natkniemy się na błąd i omyłkę! Ale kiedy chcemy zmierzać ku doskonałości, to musimy na błędy uważać, bowiem doskonalenie możliwe jest tylko poprzez korektę.”